jueves, 22 de febrero de 2018

MAÑANA ARRANCA NUESTRO CONGRESO CON AFORO COMPLETO

Queridos compañeros, queridas compañeras:
Mañana empieza por fin el Congreso de Educación Infantil que tanto hemos soñado y diseñado desde hace un año.
Nos gustaría enormemente disponer de más sitio para acoger a tanta gente maravillosa que ha querido acompañarnos pero, por seguridad, los problemas de aforo son ineludibles. Vamos a grabar todas las mesas redondas que sus ponentes acepten, de manera que este material pueda luego ser subido al canal de Youtube de los Movimientos de Renovación Pedagógica para ser así compartido con quienes no han podido asistir.
Rogamos por ello que las personas que no están inscritas en el Congreso, o aquellas cuya presencia no haya sido confirmada por la organización el jueves 22, se abstengan de ir para que no se queden sin entrar, circunstancia que nos resultaría muy dura.

Recibid todo nuestro cariño y todo nuestro agradecimiento por la gran acogida que ha tenido este sueño. Os contaremos...

miércoles, 21 de febrero de 2018

SATURNAL DE ACCIÓN EDUCATIVA: INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA DE RINCONES Y ZONAS

 El próximo saturnal de Acción Educativa será realizado por Alicia Alonso. Tendrá lugar el Sábado 17 de Marzo de 2018 en horario de 10h a 14h y de 15:30h a 19:30h en la sede de Acción Educativa (Calle Marqués de Leganés 5, 1º izquierda. Madrid – metro: Callao)

El taller tiene un coste de 40 euros (35 euros para soci@s) por 8 horas de formación y un título acreditado por Acción Educativa.

Puedes hacer aquí la inscripción!
Breve resumen:
La libertad de acción y elección es imprescindible para poder desarrollar las propias potencialidades. Esto requiere una organización espacial y de materiales en respuesta a las necesidades e intereses infantiles y un ambiente de empatía, seguridad y calidez que lo haga posible. Introducirse en este enfoque es el objetivo de este curso saturnal.

Objetivos
-Descubrir la metodología de Zonas y Rincones y su dinámica como respuesta educativa a un concepto de infancia competente, activa y libre, con derechos desde el nacimiento.
-Identificar criterios educativos relacionados para organizar zonas y rincones que las complementen y se desarrollen partiendo de las necesidades, posibilidades evolutivas e intereses infantiles.
-Introducirse en el conocimiento, reflexión y selección de materiales para las Zonas y sus rincones que faciliten la elección y acción infantil libres, el disfrute y el desarrollo individual y colaborativo.

Contenidos:
-Concepto de partida de niño o niña y su relación con la respuesta que le ofrece la metodología de zonas y rincones: criterios y principios subyacentes.
-La dinámica de rincones y su evolución práctica en la Educación Infantil de cero a seis años.
-La organización de las zonas y rincones, y de sus materiales, a partir de la visualización de fotografías y videos y de la reflexión grupal.

SUGERENCIAS: Aportar vídeos y materiales sobre su práctica de rincones que deseen compartir para aprender cooperativamente. Aportar regla, lapicero, borrador.

Es recomendable llevarse el propio portátil

martes, 20 de febrero de 2018

PRESENTACIÓN DEL LIBRO LORIS MALAGUZZI Y LAS ESCUELAS DE REGGIO EMILIA (ATENEO 26 DE FEBRERO)

Este próximo lunes a las 18'30 de la tarde, en la sala Úbeda,  Alfredo Hoyuelos presenta en el Ateneo el libro "Loris Malaguzzi y las escuelas de Reggio Emilia", una obra que seguro enriquecerá a la Educación Infantil con sus aportaciones.

viernes, 16 de febrero de 2018

PADRES Y MADRES: ENTRE LA SATISFACCIÓN Y EL ESTRÉS (VICENÇ ARNAÍZ)

En este artículo Vicenç dibuja magistralmente el significado de la llegada de un hijo o hija. Pensar que esa llegada no alterará los estilos personales de vida o que resolverá dificultades es un gravísimo espejismo cuyos efectos colaterales recaen directamente sobre alguien inocente: la criatura. Su llegada requiere de una enorme carga de disponibilidad adulta que es preciso combinar con su necesidad de ser ella misma, de ser amada desde la seguridad de poder ser libre y responsable.
El siguiente extracto se sigue  de la imagen del artículo completo. Disfrutadlo.

Devenir padre y madre es una de las experiencias que más nos transforma individualmente que más modifica las relaciones de pareja. Y sobre todo constituye el compromiso más radical de los que hoy se toman¿Alguien puede extrañarse que con el niño entre en casa la agitación, el estrés y el conflicto?
Construir vuestra competencia educativa tiene que ver con hacer emerger nuevas formas de diálogo entre vosotros porque ahora ya nada es como era
Ya no cuenta sólo el presente que se radicaliza sino que el futuro se asoma y añade consideraciones a lo que hacemos en cada momento. Tener un hijo o una hija implica ponderar continuamente qué le conviene más bien pensando también en el mañana
Ningún diálogo es inocuo porque busca sintetizar el ahora radical y el futuro deseado El temario de los diálogos abandona los temas de ocio y las anécdotas cotidianas para centrarse en asuntos que son siempre esenciales porque tienen que ver con aquello más preciado: el niño
Es así: cambia el uso del tiempo, el valor del dinero, la vivencia del cuerpo, la estructura de relaciones. Cambian prioridades y valores. Aparecen necesidades desconocidas, mudan las ilusiones y expectativas,... Además, ahora con centro de gravedad cambiante hay que ir encontrando nuevos equilibrios y generando nuevas dinámicas.
Sí, nada sigue igual y todo ahora es más intenso, más radical y todo ocurre desde bien adentro.
Educar la hija y al hijo tiene mucho que ver identificar, afrontar y resolver los conflictos de casa y muy especialmente los de pareja.
Quedan preguntas al aire: ¿quién ayuda a aprender a construir pareja? ¿Cuáles son las propuestas? ¿Dónde encontrar buenos modelos? ¿Cómo saber interpretar lo que nos pasa en la pareja? Sobretodo ¿cómo transitar de la dificultad a la oportunidad?

lunes, 12 de febrero de 2018

LA ONU REPRENDE A ESPAÑA POR DESCUIDAR LA PROTECCIÓN A LA INFANCIA

Aunque una gran parte de lo que aquí se describe ya estaba incluida en la Comparecencia que hicimos en la Subcomisión de Educación en junio pasado (para saber pincha aquí), y en el libro "La Educación Infantil 06 en España" que hemos publicado, nos alegramos enormemente de que un organismo internacional denuncie lo que venimos difundiendo desde hace tanto tiempo y de que un periódico nacional se haga eco de ello: la falta de cumplimiento español de los derechos de los niños y niñas españoles.

No puede hacerse efectivo el derecho a la educación desde el nacimiento (NO HAY OPCIÓN DE ESPACIOS O CENTROS NO EDUCATIVOS: para Baleares y el resto) si no hay una interacción entre derechos que se muestre en políticas públicas cuya guía sea el Interés Superior del Menor que proclamó la Convención. Resolver mal un problema, con la excusa de que no hay dinero no es justificable porque hay opciones políticas que sí se tienen para otras cosas. El derecho a la educación de las criaturas pasa primero por considerar la interacción de derechos, como también proclama la Convención, una interacción que requiere que el derecho a la crianza y a ser criada, sea común a familias y a criaturas y que lo hagan posible políticas públicas que converjan para ello.
Frente a la crisis que no ha cesado para las clases más necesitadas y frente a la escandalosa tasa de pobreza infantil que sufrimos en España (próxima al 30%), la respuesta es una confluencia necesaria de políticas públicas (de ahí el texto que nos define como lema) entre políticas sanitarias, laborales sociales y educativas, no la institucionalización de las criaturas en centros de "guarda" (eso se llama "mal trato") o durante horarios interminables (aunque las requisitos de estos últimos centros puedan ser adecuados). Las criaturas necesitan crear vínculos con sus progenitores y eso requiere tiempo y recursos laborales, sociales, etc. porque la conciliación no es escolar sino laboral y familiar.
Este es nuestro lema:
Todas las criaturas, desde el nacimiento, tienen derecho a una educación respetuosa, cuidada, sana, cálida, libre, feliz y digna; ser protagonistas de su desarrollo en una relación armónica con sus iguales y con el patrimonio común de la humanidad. Exigimos políticas de Primera Infancia, sociales y públicas, una etapa de educación infantil inclusiva, con identidad propia; reconocimiento de la ciudadanía de los niñ@s y que las administraciones y la sociedad civil garanticen estos derechos básicos.

Dejamos a continuación una síntesis del artículo de "elPeriódico" que puedes leer completo pinchando aquí.
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"Seria preocupación"
El informe, que se redactó tras una sesión celebrada en Nueva York el pasado 22 de enero, consta de 17 páginas que incluyen 54 puntos distintos,… El documento hace constar al gobierno español la "seria preocupación" por la baja inversión que realiza en protección de la infancia. Esta "ha sido inadecuada para paliar el impacto negativo de la grave crisis económica y social que comenzó en 2008, incrementando los niveles de pobreza y desigualdad".
El informe denuncia "el impacto negativo de los recortes en inversión pública para la implementación de la Convención, particularmente en niños con discapacidades o en situación de marginalidad (...) y especialmente en educación, sanidad, vivienda y protección social".

"El comité está seriamente preocupado porque los indicadores de exclusión social, pobreza y desigualdad se han incrementado mientras la inversión en medidas de protección social de la infancia continúan muy por debajo de la media europea", señala el documento.

Medidas urgentes
Es por ello que el comité urge a España a tomar medidas para que todas las comunidades autónomas realicen una evaluación integral de las necesidades presupuestarias de la infancia a fin de redistribuir los recursos para responder correctamente a los derechos de los niños e incrementar los destinados a educación y provisión de servicios públicos.

sábado, 10 de febrero de 2018

PACTO POR LA EQUIDAD PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 03 AÑOS Y SUS FAMILIAS

Este manifiesto debiera tender dimensión de todo el Estado porque la situación es idéntica en todas las Comunidades: el permiso que la ley de educación en vigor (LOE-LOMCE) otorga para que empresas que no desean verse obligadas a cumplir requisitos mínimos exigibles puedan establecerse con una licencia de concurrencia municipal acogiendo a criaturas de infantil.
La solución no pasa por legalizar la mala oferta de guarda que existe (lo que pretende el gobierno de Baleares) debido a la carencia de plazas públicas. Esto es mucho más fácil que encarar el problema real: la falta de políticas públicas sociales (apoyos a la crianza), laborales (horarios y bajas maternoparentales suficientes) y educativas (instituciones educativas de calidad) que den respuesta al derecho a la educación desde el nacimiento de todas las criaturas, tal como establece la Convención de los Derechos del Niño firmada por España en 1989.

En tanto se difunde para todo el País apoyamos efusivamente la campaña del colectivo 03 de Menorca y la Asamblea 03 de Mallorca, movimiento apoyado y difundido por el celo de Vicenç Arnáiz, quien tanto ha luchado y lucha por la Educación Infantil.

NOSOTRAS YA HEMOS FIRMADO. ¿FIRMAS TÚ Y NOS AYUDAS A DIFUNDIR?
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¿NOS APOYAS CON TU FIRMA?
http://bit.ly/noguarderieslowcost

La Convención de los Derechos de los Niños reconoce su derecho a la educación y obliga a la administración a velar porque todas las personas de los diferentes sectores de la sociedad tengan acceso a la educación desde su nacimiento.
El artículo 15 de la LOE establece que “Las Administraciones públicas promoverán un incremento progresivo de la oferta de plazas públicas en el primero ciclo. Asimismo coordinarán las políticas de cooperación entre ellas y cono otras entidades para asegurar la oferta educativa en este ciclo...”
Unicef, Save the Children, Càritas (FOESSA), Cruz Roja, OCDE, Fundación Bofill,... reclaman una oferta educativa de calidad para los niños en situación más vulnerable como recurso necesario para hacer posible la equidad presente y futura por qué : “...la Educación 0-3 es la etapa educativa con más poder igualador” cómo dice Save the Children en su último informe “Desheredados” (2017) a la pág. 115.
No es admisible que más de un millar de familias no tengan acceso a una plaza escolar de 0-3 y que la única acción del Gobierno sea pretender autorizar guarderías sin ninguna intencionalidad educativa y con una normativa que permitiría condiciones deplorables.
Por todo esto, recordando el compromiso de este Gobierno para la mejora de la educación en esta comunidad, le pedimos que pare el decreto y se ponga en marcha:
(1) Una comisión de expertos que elaboren un “Libro Blanco de la educación 0-3 en las Islas Baleares” en el que se analice las diferentes dimensiones de la realidad actual y proponga líneas y programas de actuación.
(2) Que genere un debate de amplia participación.
(3) Para llegar a una Propuesta de Pla de Atención a los Niños 0-3 en las Islas Baleares que pueda ser aprobado en el Parlamento para lograr así unas políticas acordadas y establos en esta materia que tiene tanta incidencia en el equilibrio social en las Islas.
Le recordamos (1) la necesidad que las familias con niños más pequeños puedan acceder a las convocatorias de becas de comedor (2) y la necesidad que la Consejería de Educación incluya la atención en la diversidad a las escoletes públicas en la misma línea que lo establece para los niños a partir de los 3 años.

Y porque así conste firmo el presente escrito,


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Esta acción está coordinada por el Col•lectivo 0-3 de Menorca y por la Asamblea 0-3 de Mallorca y de Ibiza.
escolesinfantilsmenorca@gmail.com
03assemblea@gmail.com

LA EDUCACIÓN INFANTIL SIGUE SIENDO PROTAGONISTA

Y estuvimos en Ondara, en el primer encuentro de Educación Infantil 0-6 de La Marina Alta en Alicante, describiendo los retos que hoy tiene la Educación Infantil
Agradecemos a los compañeros y compañeras de Ondara la cariñosa acogida y la oportunidad de poder expresar,  difundir y denunciar las necesidades que tiene esta etapa vital para poder realizar su derecho a la Educación.

Pronto tendremos ocasión de exponerlo de nuevo, de formarnos y de compartir experiencias en el Congreso SER Y CRECER FELICES: UN DERECHO COTIDIANO, el que organizamos junto a Acción Educativa y la Fundación Ángel Llorca en Madrid los próximos días 23, 24 y 25 de Febrero, donde la limitación de aforo, por cuestiones de seguridad, imposibilita que puedan acompañarnos cuantas personas lo deseaban. Para paliarlo, en la medida de lo posible, vamos a grabar las ponencias que los y las ponentes nos permitan para poderlo difundir en Youtube posteriormente.
Seguimos luchando por una Educación Infantil de calidad y con calidez.