martes, 19 de septiembre de 2017

ESCUELA PÚBLICA INCLUSIVA. 37 ESCUELA DE VERANO DE MRP DE MADRID "ESCUELA ABIERTA" (22 A 24 SEPTIEMBRE)

¡Aún es posible apuntarse!
No te pierdas la XXXVII Escuela de verano del Movimiento de Renovación Pedagógica Escuela Abierta los días 22, 23 y 24 de septiembre.


lunes, 18 de septiembre de 2017

VIÇENS ARNAÍZ, ¿QUÉ HAY DE VERDAD Y DE FALSEDAD EN LAS NUEVAS CRIANZAS? 6 OCTUBRE FAC. PSICOLOGÍA UAM

El próximo día 6 de octubre, a las 18 horas, podremos compartir con Viçens Arnaiz  la conferencia que dará en el salón de actos de la Facultad de Psicología de la UAM.  
El tema (¿QUÉ HAY DE VERDAD Y DE FALSEDAD EN LAS NUEVAS CRIANZAS?) tiene una gran actualidad y creemos que será una magnífica ocasión para despejar ideas escuchando a una de las personas que más sabe de Educación Infantil en este país, y para disfrutar compartiendo en el posterior debate.
¡Te esperamos! y te pedimos que nos ayudes a difundirlo.

lunes, 11 de septiembre de 2017

ASAMBLEA DE REDES POR OTRA POLÍTICA EDUCATIVA (15 SEPTIEMBRE, 17'30, ATENEO)

El Próximo día15 tendrá lugar en el Ateneo de Madrid la Asamblea del colectivo "Redes por una nueva política educativa", del que formamos parte como Plataforma por la defensa de la Educación Infantil 06.
Compartimos desde aquí la invitación a la misma por su relevancia para que los acuerdos alcanzados sobre el sistema educativo, y en concreto respecto a la Educación Infantil, tengan presencia activa en el pacto educativo que se pretende fraguar. Creemos que asistir a la misma y poder expresar el apoyo y opiniones de los diferentes colectivos es fundamental para que este acuerdo sea cada vez más amplio, para lograr otra política educativa en la que quienes la reciban sean protagonistas reales de la misma.
Invitamos también a su difusión.

viernes, 8 de septiembre de 2017

¿QUÉ ESTAMOS HACIENDO EMOCIONALMENTE CON LOS NIÑOS Y NIÑAS? RAFAEL ROJAS MARCOS

Dejamos a continuación este artículo de Rafael Rojas Marcos, para reflexionar y para obtener recursos con los que acoger y acompañar como se merecen a los niños y niñas.

Hay una tragedia silenciosa que se está desarrollando hoy por hoy en nuestros hogares, y concierne a nuestras más preciosas joyas: nuestros hijos. ¡Nuestros hijos están en un estado emocional devastador! En los últimos 15 años, los investigadores nos han regalado estadísticas cada vez más alarmantes sobre un aumento agudo y constante de enfermedad mental infantil que ahora está alcanzando proporciones epidémicas:
Las estadísticas no mienten:
• 1 de cada 5 niños tiene problemas de salud mental
• Se ha notado un aumento del 43% en el TDAH
• Se ha notado un aumento del 37% en la depresión adolescente
• Se ha notado un aumento del 200% en la tasa de suicidios en niños de 10 a 14 años
¿Qué es lo que está pasando y qué estamos haciendo mal?
Los niños de hoy están siendo sobre-estimulados y sobre-regalados de objetos materiales, pero están privados de los fundamentos de una infancia sana, tales como:
• Padres emocionalmente disponibles
• Limites claramente definidos
• Responsabilidades
• Nutrición equilibrada y un sueño adecuado
• Movimiento en general pero especialmente al aire libre
• Juego creativo, interacción social, oportunidades de juego no estructurados y espacios para el aburrimiento
En cambio, estos últimos años se los ha llenado a los niños de:
• Padres distraídos digitalmente
• Padres indulgentes y permisivos que dejan que los niños "gobiernen el mundo" y sean quienes pongan las reglas
• Un sentido de derecho, de merecerlo todo sin ganárselo o ser responsable de obtenerlo
• Sueño inadecuado y nutrición desequilibrada
• Un estilo de vida sedentario
• Estimulación sin fin, niñeras tecnológicas, gratificación instantánea y ausencia de momentos aburridos
¿Qué hacer?
Si queremos que nuestros hijos sean individuos felices y saludables, tenemos que despertar y volver a lo básico. ¡Todavía es posible! Muchas familias ven mejoras inmediatas luego de semanas de implementar las siguientes recomendaciones:
• Establezca límites y recuerde que usted es el capitán del barco. Sus hijos se sentirán más seguros al saber que usted tiene el control del timón.
• Ofrezca a los niños un estilo de vida equilibrado lleno de lo que los niños NECESITAN, no sólo de lo que QUIEREN. No tenga miedo de decir "no" a sus hijos si lo que quieren no es lo que necesitan.
• Proporcione alimentos nutritivos y limite la comida chatarra.
• Pase por lo menos una hora al día al aire libre haciendo actividades como: ciclismo, caminata, pesca, observación de aves / insectos
• Disfrute de una cena familiar diaria sin teléfonos inteligentes o tecnología que los distraiga.
• Jueguen juegos de mesa como familia o si los niños son muy chiquitos para juegos de mesa, déjese llevar por sus intereses y permita que sean ellos quienes manden en el juego
• Involucre a sus hijos en alguna tarea o quehacer del hogar de acuerdo a su edad (doblar la ropa, ordenar los juguetes, colgar la ropa, desembalar los víveres, poner la mesa, dar de comer al perro etc.)
• Implemente una rutina de sueño consistente para asegurar que su hijo duerma lo suficiente. Los horarios serán aún más importantes para los niños de edad escolar.
• Enseñar responsabilidad e independencia. No los proteja en exceso contra toda frustración o toda equivocación. Equivocarse les ayudará a desarrollar resiliencia y aprenderán a superar los desafíos de la vida,
• No cargue la mochila de sus hijos, no lleve sus mochilas, no les lleve la tarea que se olvidaron, no les pele los plátanos ni les pele las naranjas si lo pueden hacer por sí solos (4-5 años). En vez de darles el pez, enséñeles a pescar. 
• Enséñeles a esperar y a retrasar la gratificación. 
• Proporcione oportunidades para el "aburrimiento", ya que el aburrimiento es el momento en que la creatividad despierta. No se sienta responsable de mantener siempre a los niños entretenidos.
• No use la tecnología como una cura para el aburrimiento, ni lo ofrezca al primer segundo de inactividad.
• Evite el uso de la tecnología durante las comidas, en automóviles, restaurantes, centros comerciales. Utilice estos momentos como oportunidades para socializar entrenando así a los cerebros a saber funcionar cuando estén en modo: "aburrimiento"
• Ayúdeles a crear un "frasco del aburrimiento" con ideas de actividades para cuando están aburridos.
• Esté emocionalmente disponible para conectarse con los niños y enseñarles auto-regulación y habilidades sociales:
• Apague los teléfonos por la noche cuando los niños tengan que ir a la cama para evitar la distracción digital.
• Conviértase en un regulador o entrenador emocional de sus hijos. Enséñeles a reconocer y a gestionar sus propias frustraciones e ira.
• Enséñeles a saludar, a tomar turnos, a compartir sin quedarse sin nada, a decir gracias y por favor, a reconocer el error y disculparse (no los obligue), sea modelo de todos esos valores que inculca.
• Conéctese emocionalmente - sonría, abrace, bese, cosquillee, lea, baile, salte, juegue o gatee con ellos.
 Dr. Luis Rojas Marcos Psiquiatra.

jueves, 7 de septiembre de 2017

EMPEZAMOS EL CURSO, SE MANTIENEN Y AUMENTAN LOS PROBLEMAS

Nuestros niños y niñas llegarán a las aulas el viernes 8 de septiembre y se encontrarán con realidades diferentes, por desgracia y en general lesivas para sus derechos, distintas también  según el municipio del que formen parte. Si por un lado tenemos una nueva red de Escuelas Municipales Públicas en la ciudad de Madrid que verán sus condiciones muy mejoradas porque contarán con dos personas adultas en cada una de sus aulas para acogerles, en la mayoría de los centros de 03 y de 3-6 del resto de la comunidad seguirán teniendo que compartir espacios masificados. Estos espacios estarán tutorizados por una sola persona desbordada que no tiene autorización para realizar un proceso de acogida respetuoso con los derechos y necesidades infantiles, que no disponen de tiempo para que este proceso se haga con el afecto y la calma necesarios  y  que no disponen de apoyos para atender las situaciones que lo requieren. A veces también porque los propios acuerdos entre profesionales están más inspirados por los miedos fruto de una formación y profesionalidad deficientes (a que las criaturas no traigan objetos de transición que temen provoquen conflictos, a que las familias acompañen a sus hijos e hijas porque lo ven como un problema en lugar de como un apoyo,…) que por un conocimiento  riguroso de la infancia, sus derechos y necesidades  en un proceso tan delicado como es el de incorporarse a ese espacio físico, social y emocional nuevo que es la escuela.

Es, como muchos otros anteriores pero aumentado, un principio de curso en el que han seguido desapareciendo aulas, en el que muchas aún no tienen tutores o tutoras porque cientos de plazas son interinas,  ya que no se convocan las necesarias en las exiguas oposiciones, y el gobierno de la Comunidad de Madrid  no ha nombrado todavía a quienes han de cubrirlas. Son los recortes, los que hacen que esta Comunidad esté en la cola del gasto en educación, los que ningunean a los niños y niñas, a sus familias y a sus profesionales, los que encubren prioridades que tienen que ver con campos ajenos a la educación, en una apuesta por la escuela concertada y en detrimento de la pública.

Así empezamos el curso. Pero muchos y muchas profesionales lo hacemos a pesar de todo ello con ilusión, con ganas de luchar por una escuela cálida y con calidad, diferente y posible, una escuela pública de, entre, con y para todos los niños y todas las niñas, el mayor tesoro que tiene la sociedad tal como establece la Convención de los Derechos del Niño, quienes  merecen que luchemos por darles lo mejor, aquello a lo que tienen derecho para vivir un presente feliz y un futuro más equitativo y justo.   


Empezamos el curso y seguiremos luchando por la Escuela Pública en la que creemos.

PLATAFORMA DE EDUCACIÓN INFANTIL 06